# Boeken

Korte beschrijving:
Prentice Hall (Higher Education Division, Pearson

Designed for courses in organizational behaviour, individual behaviour in organizations and industrial psychology, this book conveys the concepts of organizational behaviour through experiential learning, using carefully developed exercises and simulations.


Subtitel:
Een bundel cursusmaterialen voor studenten en docenten van de lerarenopleiding

Auteur:
R. Alberts, P.H. de Bok, A. Breeders & D. Marbus


Subtitel:
Gereedschap voor tutoren binnen PGO en  . . .

Auteur:
drs. M.A.F. Dekkers en drs. C.M.L. Hogenboom

Korte beschrijving:
Het boek voor Tutoren
Gereedschap voor tutoren binnen probleemgestuurd onderwijs en projectgericht leren binnen HBO en MBO

Onderwijsadviesbureau drs. M.A.F. Dekkers, Nuenen


Auteur:
E. de Corte, C.T. Geerligs, N.A.J. Lagerweij, J.J. Peters & R. Vandenberghe


Korte beschrijving:
Met de veranderingen in het onderwijs verandert ook de manier van toetsing. Tentamineren geeft actuele informatie over het samenstellen van tentamens, examens, proefwerken en andere toetsvormen. Tentamineren is een standaardwerk voor elke docent die ook op het gebied van toetsing bij wil blijven. 


Doelgroep:
studenten, docenten en beleidsfunctionarissen/bestuurders van hbo en wo

(Dit boek vervangt de oude uitgave van 1980 bij Uitgeverij Het Spectrum, ISBN: 90.274.5569.4)

Bijzonderheden:
Uitsluitend verkrijgbaar voor rekening, leverbaar zolang de voorraad strekt.


Titel:
Constructie van taken in probleemgestuurd onderwijs

Korte beschrijving:
Taken vormen een centraal element in probleemgestuurd onderwijs; zij brengen het leren van studenten op gang. Deze spilfunctie stelt hoge eisen aan de kwaliteit van taken. Constructie van taken geeft de docent praktische aanbevelingen voor het plannen en construeren van taken.


Titel:
Constructie van blokken in probleemgestuurd onderwijs


Subtitel:
Cijfers en beslissingen: het selectieproces in ons onderwijs


Auteur:
H.G. Schmidt, J.H.C. Moust 
J.H.C. Moust, P.A.J. Bouhuijs & H.G. Schmidt

Korte beschrijving:
Hoe geeft u probleemgestuurd onderwijs vorm? Dit boek brengt alle knelpunten, vraagstukken, strategieën en tactieken van deze vorm van onderwijs in kaart. Naast talrijke praktijkvoorbeelden schetst het boek ook theoretische achtergronden. Uitstekend te gebruiken naast het meer op studenten gerichte Probleemgestuurd leren. 


Doelgroep:
studenten, docenten en beleidsfunctionarissen/bestuurders van hbo en wo.


Auteur:
J.H.C. Moust, P.A.J. Bouhuijs, H.G. Schmidt & W.S. de Grave

Korte beschrijving:
Probleemgestuurd onderwijs is een onderwijsconcept dat inmiddels een vaste plaats heeft verworven in veel opleidingen in het hoger en middelbaar onderwijs. Probleemgestuurd leren is hiervan een wezenlijk element. Studenten werken in onderwijsgroepen aan theoretische of praktische problemen. 

In deze geheel herziene druk van Probleemgestuurd leren leggen de auteurs op heldere wijze uit hoe studenten de door hun docenten geconstrueerde problemen in een onderwijsgroep kunnen aanpakken, hoe ze thuis diverse studiebronnen kunnen raadplegen en diepgaand kunnen bestuderen, hoe ze samen kunnen werken in een onderwijsgroep. Verschillende leerpsychologische en onderwijskundige achtergronden van het proces van probleemgestuurd leren worden toegelicht, evenals methoden van effectief leergedrag. De bijdragen van de verschillende actoren in een onderwijsgroep komen uitvoerig aan de orde. Naast de ‘klassieke’ onderwijsgroep komen ook andere vormen van groepsonderwijs in een probleemgestuurde onderwijscontext aan bod. Uitleg, voorbeelden, tips en observatieschema’s zorgen ervoor dat studenten goed zijn voorbereid op een succesvolle aanpak van hun studie in een probleemgestuurde leeromgeving. 


Doelgroep:
studenten, docenten en beleidsfunctionarissen/bestuurders van hbo en wo.

Bijzonderheden:
Uitsluitend verkrijgbaar voor rekening, ingenaaid


Korte beschrijving:
Leren op school is een veel gebruikte uitgave over het leren op de basisschool. Door de complete, brede opzet vormt het boek een onmisbare informatiebron voor (toekomstige) leerkrachten. Tal van aspecten passeren de revue, zoals soorten van leerprocessen, het vinden van een oplossing door inzicht, het leren van begrippen en regels, het leren van oplossingsmethoden, motivatie en leren, beloning en straf bij leerprocessen, de vorming van automatismen en het ‘leren leren’. In een apart hoofdstuk besteedt de uitgave speciale aandacht aan het leren van kleuters.


Korte beschrijving:
Probleemgestuurd onderwijs vereist voor toetsing een andere dan de traditionele aanpak. Deze uitgave geeft inzicht in de wijze waarop toetsing in probleemgestuurd onderwijs kan worden aangepakt. Het bevat een overzicht van de huidige inzichten uit wetenschappelijk onderzoek en gaat in op de ontwikkelingen op het gebied van nieuwe toetsvormen. Ook geven de auteurs een aantal adviezen voor de opzet van een toetsprogramma. Toetsing in probleemgestuurd onderwijs biedt nuttige informatie voor een ieder die zich verder in de toetsproblematiek wil verdiepen.


Subtitel:
Een praktische training in creatief en effectief denken


Subtitel:
Psychologie van de leerling en het leerproces

Korte beschrijving:
Dit boek beschouwt het leer- en instructieproces vanuit een psychologische visie op het onderwijsleerproces. Het eerste deel bespreekt (onderwijs-)leertheorieën en definieert het begrip leren. Deel 2 gaat in op het het leerproces. Het derde deel gaat nader in op het affectieve leerproces. Deel 4 handelt over het instructieproces. Daarin komen traditionele en - vooral - nieuwe taken van de docent aan de orde. 
Deze inleiding in de onderwijspsychologie biedt verschillende vormen van hulp: literatuursuggesties - verwerkingsopdrachten en een glossary met per hoofdstuk de centrale begrippen.


Uit de inhoud

Deel 1 Leren en leertheorieën
1 Wat is leren?

Deel 2 Aandacht voor het leerproces
2 Domein-specifieke kennis en vaardigheden
3 Cognitieve strategieën en leerstrategieën
4 Meta-cognitieve kennis en vaadigheden

Deel 3 Aandacht gericht op gedragscontrole
5 Motivationele controle
6 Handelingscontrole
7 Emotie controle
8 Sociale controle

Deel 4 Instructie en instructietheorieën
9 De invloed van instructiemethoden en van de leraar op het leerproces
10 Nieuwe taken en rollen van de leraar

(Dit boek vervangt de oude uitgave van 1987 bij Uitgeverij Dekker & Van de Vegt, ISBN: 90.255.0027.7)


Subtitel:
Variatie en differentiatie in de praktijk
Variatie en differentiatie in de praktijk

Korte beschrijving:
Dit boek is geschreven om te voldoen aan de vooral in het voortgezet onderwijs geuite behoefte aan een overzicht van zoveel mogelijk didactische werkvormen, waarbij deze duidelijk omschreven zijn en waarin richtlijnen en voorwaarden zijn opgenomen voor praktisch en doelmatig gebruik. Ruim 150 werkvormen zijn beschreven en van elke werkvorm is aangegeven voor welke fase(n) van het onderwijsleerproces deze geschikt is. In dat overzicht is tevens vermeld of een werkvorm al dan niet rekening houdt met de aspecten van twee belangrijke verschillen tussen leerlingen, het leertype en de leerstijl.

Piet Hoogeveen studeerde na de opleiding tot onderwijzer onderwijskunde aan de universiteit van Groningen.
Jos Winkels studeerde na zijn opleiding tot onderwijzer onderwijskunde aan de Universiteit van Nijmegen.

Uit de inhoud

Deel 1 Theorie en achtergrond

1 Inleiding
2 Didaktische werkvormen: omschrijving
3 Didaktische werkvormen en pedagogisch handelen
4 Didaktische werkvormen en didaktisch handelen
5 Didaktische werkvormen: effektiviteit en bruikbaarheid
6 Mogelijkheden voor de gebruiker

Deel 2 Didaktische werkvormen
7 Didaktische werkvormen: inventarisatie en classificatie
8 Instructievormen
9 Interactievormen
10 Opdrachtsvormen
11 Samenwerkingsvormen
12 Spelvormen
13 Alfabetisch overzicht van alle beschreven werkvormen
14 Literatuurlijst


Korte beschrijving:
Lesgeven en zelfstandig leren

Eerder verschenen onder de titel, Lesgeven: Interne differentiatie in de praktijk)

In het denken over onderwijzen en leren in het voortgezet onderwijs verschuift het accent van kennisoverdracht door de leraar naar zelfstandige kennisverwerving door de leerlingen. In deze nieuwe editie van Lesgeven sluiten de auteurs bij deze ontwikkeling aan. Zelfstandig leren (dat zowel individueel als samenwerkend leren omsluit) biedt vele mogelijkheden om tegemoet te komen aan verschillen tussen leerlingen in leertempo en belangstelling. Onderwijzen is niet alleen een kunst, maar ook een kunde die geleerd kan worden en waarin je nooit uitgeleerd raakt. Voor docenten is een leidraad, waarin de algemeen- didactische basiskennis is samengebracht, onmisbaar. 
Door de unieke combinatie van tekst en opdrachten heeft dit handboek zich sedert 1980 een eigen plaats verworven. 
De toevoeging van een register heeft de toegankelijkheid van het boek vergroot.

Uit de inhoud

1 Inleiding
2 Lesgeven
3 Differentiatie en zelfstandig leren
4 Pedagogische aspecten
5 Beginsituatie
6 Leerprocessen
7 Leerdoelen en leerstof
8 Werkvormen
9 Leermiddelen
10 Evaluatie
11 Projectonderwijs
Register 

Dit boek vervangt "Lesgeven: Interne differentiatie in de praktijk" uit 1989. 
ISBN: 90.232.2450.7


Korte beschrijving:
Dit boek is een absolute aanrader voor (aankomende) docenten die op weg willen naar de coachende doceerstijl. Stapsgewijs wordt geleerd om tot een coachende doceerstijl te komen die gekenmerkt wordt door begeleiden en adviseren. Hierdoor wordt meer recht gedaan, zowel aan de kwaliteiten van de docent als van de student. Deze doceerstijl is gebaseerd op onderwijsleerprincipes als ervarend leren, probleemgericht leren en concentrisch leren. In deel 1 worden praktische relevante motieven aangedragen om te gaan coachen. In deel 2 wordt een zeven-stappenplan uitgewerkt waarin, door middel van coachen, leerlingen leren zelfstandig te studeren. In deel 3 wordt een vier-stappenplan gepresenteerd waarmee leerlingen gecoacht kunnen worden naar effectief leren. Veel casu‹stiek en voorbeelden verhelderen en verduidelijken de theorie en methodiek. 

Inhoud
1. Over coachen
2. De rol van de coachende docent
3. Het coachen van leerlingen
4. Coachen naar zelfstandig studeren
5. Coachen naar effectief leren


Korte beschrijving:
In China is Lao-tse's Tao-teh-king- Hoe dingen gebeuren of werken - een van de meest geliefde wijsgerige boeken. Na jarenlang mediteren en zorgvuldig observeren tekende Lao-tse hierin de regels voor doeltreffend leiderschap op.

John Heider, psycholoog, heeft de aloude regels bewerkt en ze daarmee geschikt gemaakt voor deze tijd. Jezelf en anderen begrijpen, je creativiteit verhogen, kunnen omgaan met conflictsituaties: voor iedereen die de kunst van het doeltreffend leiderschap machtig wil worden is De Tao van leiderschap een inspirerend en belangrijk boek


Auteur:
C. Dietvorst, P.G.A.J. Lem, J. Lowyck & S.A.M. Veenman


Titel:
Mannen komen van Mars en vrouwen van Venus

Korte beschrijving:
Lang geleden hadden de Marsbewoners en de Venusbewoonsters gelukkige relaties, gebaseerd op wederzijds respect voor de verschillen die er tussen hen bestonden. Toen kwamen ze naar Aarde, en vergaten dat ze van verschillende planeten afkomstig waren..., Aan de hand van deze pakkende metafoor onthult John Grav een unieke, praktische manier waarop mannen en vrouwen hun relatie-kunnen verbeteren: door te begrijpen en te respecteren wat ze niet gemeen hebben.

Dr. John Gray is psycholoog en gezins- en relatietherapeut.


Titel:
Verantwoord meten in het gezondheidszorgonderwijs

Subtitel:
Handboek voor beoordeling van leerresultaten

Korte beschrijving:
Dit handboek voor de beoordeling van leerresultaten richt zich op de keuze van de juiste toetsvorm, praktische voorbeelden, nieuwe ontwikkelingen en kwaliteitsbewaking. Het bevat een groot aantal suggesties om verbeteringen aan te brengen in de toetsing van onderwijs. Een dergelijke toetsing wordt in de praktijk nogal eens onderschat. Verantwoord meten in het gezondheidszorgonderwijs biedt vele handreikingen voor de beoordeling van leerresultaten. Dit boek is het resulataat van een samenwerkingsproject tussen CITO Instituut voor Toetsontwikkeling en de Vereniging van Opleidingsinstituten voor Verplegende en Verzorgende Beroepen (VOVB).


Subtitel:
De nieuwe manier van samen-werken op school en thuis

Korte beschrijving:
Kinderen gaan nog steeds naar school, hoewel het geen geheim is dat het traditionele onderwijs heeft afgedaan. Experimenten werpen nog onvoldoende vruchten af. Welk systeem, of welke richting men ook volgt, motivering en contact niet het kind staan centraal. BEWUST OMGAAN MET KINDEREN bevat een nieuwe methode die het leren weer leuk maakt - zonder dwang, zonder verveling, zonder mokken, tranen en woede-uitbarstingen - een verrijkende ervaring waar ieder kind, slim en minder slim, recht op heeft. De Amerikaanse psycholoog dr. Thomas Gordon, tevens auteur van het succesvolle LUISTEREN NAAR KINDEREN, heeft zijn methode aangepast aan de leersituatie. Deze methode heeft niets met gezag te maken en is evenmin tolerant, zij gaat ervan uit dat belangstelling van de leerkracht of ouder voor de beleving van het leren door het kind in iedere situatie de sleutel moet kunnen verschaffen voor een goede motivatie, leerhouding en -methode. BEWUST OMGAAN MET KINDEREN vertelt stap voor stap wat een ouder of leerkracht moet doen - en vooral ook moet laten - om deze methode te leren. Hij of zij die bereid is gemaakte fouten te erkennen en ervan te leren zal al gauw ervaren dat er andere, vooral op de lange duur veel betere manieren zijn om een kind in de schoolleeftijd te stimuleren. BEWUST OMGAAN MET KINDEREN voegt een flinke portie levensvreugde toe aan datgene wat nu eenmaal moet.


